EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA · CDMX
Comprender qué está ocurriendo para saber cómo intervenir
La evaluación neuropsicológica estudia cómo funcionan procesos como la atención, memoria, lenguaje, aprendizaje y funciones ejecutivas, y los relaciona con la historia clínica, la conducta y el funcionamiento cotidiano.
El objetivo es identificar fortalezas y dificultades, orientar el diagnóstico y definir recomendaciones útiles para cada etapa de la vida.
Niños y adolescentes · Adultos · Adultos mayores
Una evaluación va más allá de obtener puntajes
Buscamos responder preguntas clínicas concretas:
- ¿Qué habilidades están conservadas y cuáles presentan dificultad?
- ¿Cómo se relacionan los hallazgos con la conducta y el funcionamiento diario?
- ¿Qué hipótesis diagnósticas se sostienen y cuáles necesitan descartarse?
- ¿Qué apoyos, estrategias o tratamientos pueden ser más útiles?
EVALUACIÓN INTEGRAL
Una evaluación útil va más allá de un puntaje
No se trata solo de aplicar pruebas. Integramos la historia clínica, el desempeño cognitivo, la observación, los reportes relevantes y el impacto real de las dificultades en la vida cotidiana.
01
Comprender
Construimos un perfil de fortalezas y dificultades para explicar con mayor claridad qué procesos están comprometidos y cuáles se conservan.
02
Diferenciar
Analizamos si un mismo síntoma puede relacionarse con factores del neurodesarrollo, neurológicos, emocionales, escolares o funcionales.
03
Orientar
Traducimos los hallazgos en recomendaciones concretas para intervención, seguimiento, escuela, familia, trabajo o atención interdisciplinaria.
¿QUÉ ES?
Una mirada integral al funcionamiento cognitivo
La evaluación se diseña de acuerdo con la edad, el motivo de consulta, la historia de desarrollo y salud, las actividades de la persona y las preguntas que necesitan resolverse.
El objetivo es construir un perfil neuropsicológico que explique las dificultades en contexto y permita tomar decisiones clínicas, educativas, familiares o de rehabilitación con mayor claridad.
¿Qué puede aportar?
- Identificar fortalezas y dificultades en diferentes procesos cognitivos.
- Explorar el origen probable de cambios en el desempeño o la conducta.
- Apoyar el diagnóstico diferencial cuando existen varias explicaciones posibles.
- Establecer una línea base para comparar cambios a lo largo del tiempo.
- Orientar un plan de intervención y recomendaciones específicas.
PERFIL COGNITIVO
¿QUÉ SE EVALÚA?
Los procesos se seleccionan según cada caso
La batería no es idéntica para todas las personas. Se eligen instrumentos y tareas de acuerdo con la edad, el motivo de consulta, los antecedentes y las preguntas clínicas que se necesitan responder
Atención
Capacidad para seleccionar información, sostener el esfuerzo mental, cambiar el foco y resistir distractores.
Memoria
Aprendizaje, retención y recuperación de información verbal y visual, además de memoria de trabajo.
Lenguaje
Comprensión, expresión, denominación, fluidez y otros procesos implicados en la comunicación.
Funciones ejecutivas
Planificación, inhibición, flexibilidad, organización, solución de problemas y monitoreo de la conducta.
Aprendizaje
Lectura, escritura, matemáticas y habilidades relacionadas con el desempeño académico, cuando corresponde.
Procesamiento visoespacial
Percepción, organización espacial, construcción visual y velocidad para procesar información.
Conducta y funcionamiento cotidiano
Cómo las dificultades repercuten en la escuela, trabajo, relaciones, autonomía y actividades de la vida diaria.
¿CUÁNDO CONVIENE VALORAR?
Señales que justifican una evaluación
La evaluación puede realizarse en distintas etapas de la vida. Lo importante es que exista una pregunta clínica clara o cambios que estén interfiriendo con el funcionamiento.
Niños y adolescentes
Puede ser útil cuando existen dificultades persistentes en el desarrollo, el aprendizaje o la conducta.
- Problemas de atención, organización o impulsividad.
- Dificultades en lectura, escritura, matemáticas o rendimiento escolar.
- Retrasos o alteraciones del lenguaje.
- Sospecha de TDAH, autismo u otras condiciones del neurodesarrollo.
- Cambios cognitivos posteriores a una condición neurológica o lesión.
Adultos
Se recomienda cuando aparecen dificultades cognitivas que interfieren con el desempeño cotidiano, académico o laboral.
- Quejas persistentes de memoria, atención, lenguaje u organización.
- Sospecha de TDAH o autismo no identificado previamente.
- Cambios después de traumatismo craneoencefálico, EVC u otra condición neurológica.
- Dificultades para retomar actividades laborales o académicas.
- Necesidad de establecer una línea base y orientar tratamiento.
Adultos mayores
Permite diferenciar cambios esperables del envejecimiento de alteraciones que requieren seguimiento clínico.
- Olvidos que comienzan a afectar actividades habituales.
- Desorientación, cambios de lenguaje o mayor dificultad para organizarse.
- Problemas para manejar finanzas, medicamentos u otras tareas complejas.
- Cambios cognitivos tras caídas, golpes, EVC o enfermedad neurológica.
- Sospecha de deterioro cognitivo o algún tipo de demencia.
A LO LARGO DE LA VIDA
Evaluación para cada etapa de la vida
El significado de una dificultad cambia con la edad. Por eso ajustamos la entrevista, las pruebas y la interpretación al momento del desarrollo y a las demandas reales de cada persona.
NIÑOS Y ADOLESCENTES
Comprender el desarrollo, el aprendizaje y la conducta
Puede ser útil ante dificultades persistentes de aprendizaje, lectura, escritura o cálculo; problemas de atención, lenguaje, conducta, regulación emocional, habilidades sociales o adaptación escolar.
También puede orientar la valoración ante sospecha de TDAH, autismo, trastornos del aprendizaje u otras condiciones del neurodesarrollo.
ADULTOS
Precisar qué está afectando el desempeño cotidiano
Se recomienda valorar cuando existen quejas de memoria, atención, organización o lenguaje; dificultades que interfieren con el estudio o el trabajo; o cambios posteriores a una condición neurológica o lesión.
También puede ser útil ante sospecha de TDAH o autismo no identificados previamente, siempre dentro de una valoración clínica integral.
ADULTOS MAYORES
Diferenciar cambios esperables de alteraciones que requieren atención
Conviene valorar cuando aparecen cambios en memoria, orientación, lenguaje, atención o autonomía, especialmente si comienzan a interferir con actividades cotidianas como el manejo de finanzas, medicación o citas.
También después de eventos cerebrovasculares, caídas o golpes en la cabeza, o ante sospecha de deterioro cognitivo, demencia u otra enfermedad neurológica.
NUESTRO ENFOQUE
Interpretamos a la persona, no solo los resultados
Un puntaje aislado rara vez explica por sí mismo lo que ocurre. Por eso integramos los resultados de las pruebas con la historia clínica, el desarrollo, la escolaridad, el contexto emocional, la funcionalidad y la conducta observada durante la evaluación.
Este análisis permite distinguir entre dificultades que pueden parecer similares y formular conclusiones con mayor precisión clínica.
La pregunta central es:
¿Por qué está ocurriendo esta dificultad y qué podemos hacer a partir de aquí?
La respuesta orienta recomendaciones útiles y realistas para la vida diaria, la escuela, el trabajo, la familia o el proceso de rehabilitación.
PROCESO CLÍNICO
¿Cómo es la evaluación?
Cada valoración se diseña para responder preguntas clínicas concretas.
01
Entrevista inicial
Revisamos el motivo de consulta, antecedentes médicos y del desarrollo, historia escolar o laboral, funcionamiento cotidiano y objetivos de la valoración.
02
Aplicación de pruebas
Seleccionamos instrumentos y tareas clínicas pertinentes para explorar las áreas necesarias sin aplicar baterías idénticas a todas las personas.
03
Integración clínica
Analizamos resultados cuantitativos y cualitativos junto con la observación, antecedentes, reportes y el impacto funcional de las dificultades.
04
Entrega de resultados
Explicamos el perfil encontrado, resolvemos dudas y entregamos recomendaciones claras para los siguientes pasos.
¿CÓMO ES EL PROCESO?
Una evaluación organizada en etapas
El proceso se adapta al caso para obtener información suficiente sin aplicar pruebas innecesarias.
Sesiones
1 sesión de entrevista e historia clínica
Conocemos el motivo de consulta y recopilamos información relevante sobre antecedentes médicos, neurológicos, psicológicos, escolares, laborales, familiares y del desarrollo, según la edad de la persona.
3 sesiones de evaluación neuropsicológica
Se aplican las pruebas e instrumentos seleccionados específicamente de acuerdo con la edad, el motivo de consulta y las necesidades de cada caso.
Sin embargo, el número y la distribución de las sesiones pueden modificarse.
Cada persona tiene un ritmo diferente. Si durante la evaluación observamos cansancio, disminución de la atención, necesidad de realizar más pausas o un ritmo de trabajo más lento, podemos distribuir la valoración en un mayor número de sesiones para obtener resultados más confiables y evitar que la fatiga interfiera con el desempeño.
Estos ajustes no modifica el costo de la evaluación.
Frecuencia
Las sesiones pueden realizarse durante una misma semana, semanalmente o de manera quincenal, dependiendo de la disponibilidad y características de cada persona.
Siempre que sea posible, recomendamos mantener cierta continuidad en el proceso, por ejemplo, realizando las sesiones cada tercer día o una vez por semana.
Costo
El proceso completo de evaluación neuropsicológica tiene un costo de:
$6,000 MXN
El pago puede realizarse de manera completa o distribuirse durante el proceso.
Tomando como referencia la organización habitual de cuatro sesiones, puede realizarse un pago de:
$1,500 MXN por sesión
Si por las características de la persona es necesario distribuir la valoración en más o menos sesiones, el costo total permanece en $6,000 MXN.
No se realizan cargos adicionales por requerir más tiempo de evaluación cuando el ajuste se debe al ritmo, cansancio o necesidades clínicas de la persona.
Devolución e informe
Una vez concluida la valoración, integramos la información obtenida durante la entrevista, las pruebas neuropsicológicas, la observación clínica y los antecedentes relevantes para elaborar el informe.
Posteriormente se realiza una sesión adicional de devolución de resultados, sin costo, en la que explicamos de manera clara:
- Los principales hallazgos de la evaluación.
- Las fortalezas y dificultades identificadas.
- El perfil neuropsicológico obtenido.
- La interpretación clínica de los resultados.
- La orientación diagnóstica, cuando corresponda.
- Las recomendaciones y los siguientes pasos.
Además, se entrega un informe físico completo, con los resultados, su interpretación y recomendaciones individualizadas.
Nuestro objetivo no es completar una cantidad determinada de pruebas en un tiempo rígido, sino obtener información clínica válida y representativa del funcionamiento de cada persona.
Por ello, el ritmo, las pausas y la distribución de las sesiones pueden ajustarse cuando sea necesario, sin modificar el costo total de la evaluación.
Pregunta por nuestras promociones vigentes y métodos de pago disponibles.
Contamos con distintas opciones para facilitar el inicio de tu proceso de evaluación.
AL FINALIZAR
¿Qué recibes con la evaluación?
El objetivo no es terminar con una lista de puntuaciones, sino con información que pueda utilizarse para tomar decisiones y organizar los siguientes pasos.
- Perfil de fortalezas y dificultades cognitivas relevantes para el caso.
- Interpretación clínica de los hallazgos y su impacto funcional.
- Conclusiones diagnósticas u orientación diagnóstica, cuando la evidencia lo permite.
- Recomendaciones individualizadas para casa, escuela, trabajo o cuidadores.
- Orientación para intervención o rehabilitación y otros apoyos profesionales si se requieren.
- Informe escrito con los hallazgos integrados y explicados de manera clínica.
En niños y adolescentes pueden incluirse recomendaciones para casa, escuela y profesionales de la salud. En adultos y adultos mayores, las recomendaciones se adaptan al funcionamiento cotidiano, familiar, laboral, médico o de rehabilitación, según las necesidades de cada caso.
MOTIVOS FRECUENTES
¿En qué situaciones puede ser útil?
Estos son ejemplos de motivos de consulta. La evaluación se define siempre de forma individual.
Neurodesarrollo y aprendizaje
- TDAH y dificultades atencionales.
- Autismo y perfil de desarrollo.
- Trastornos del aprendizaje.
- Dificultades de lenguaje.
- Discapacidad intelectual y desarrollo cognitivo.
Condiciones neurológicas
- Evento cerebrovascular.
- Traumatismo craneoencefálico.
- Epilepsia y otras condiciones neurológicas.
- Enfermedades que pueden afectar el funcionamiento cognitivo.
- Cambios cognitivos posteriores a hospitalización o lesión.
Cambios cognitivos en adultos
- Quejas de memoria o concentración.
- Cambios de lenguaje u organización.
- Dificultad para actividades complejas.
- Deterioro cognitivo leve.
- Sospecha de algún tipo de demencia.
PREGUNTAS FRECUENTES
Lo que suele preguntarse antes de iniciar
¿Necesito tener un diagnóstico previo?
No. Una evaluación puede realizarse precisamente para aclarar qué está ocurriendo y apoyar el diagnóstico diferencial. Si ya existe un diagnóstico, también puede ayudar a conocer el perfil cognitivo actual.
¿La evaluación neuropsicológica es solo para obtener un diagnóstico?
No. También permite conocer fortalezas, establecer una línea base, orientar objetivos de intervención y comprender cómo una dificultad está afectando la vida cotidiana.
¿Es lo mismo que una prueba de inteligencia?
No. Una prueba de inteligencia puede formar parte de la valoración cuando es pertinente, pero una evaluación neuropsicológica integra múltiples procesos cognitivos, antecedentes y funcionamiento cotidiano.
¿Cuánto dura una evaluación?
Depende de la edad, el motivo de consulta y la cantidad de procesos que sea necesario explorar. Antes de iniciar se explica la propuesta de evaluación y la organización de las sesiones.
¿Una sola prueba confirma un diagnóstico?
No. Los diagnósticos clínicos no deberían basarse en un único puntaje. Se integran entrevista, antecedentes, observación, funcionamiento cotidiano y resultados de diferentes instrumentos.
¿La evaluación sirve aunque la persona ya esté en tratamiento?
Sí. Puede establecer una línea base, precisar objetivos de intervención, identificar áreas prioritarias y posteriormente ayudar a comparar cambios.
¿El informe puede utilizarse para escuela o con otros profesionales?
El informe puede orientar apoyos escolares, familiares o clínicos. La información que se comparte y su finalidad se revisan de acuerdo con cada caso.
¿Se aplican las mismas pruebas a todas las personas?
No. La batería se selecciona según la edad, el motivo de consulta, los antecedentes y las hipótesis clínicas que se necesitan explorar.
¿Qué pasa después de la devolución?
Se explican los siguientes pasos recomendados. Dependiendo de los hallazgos, pueden incluir intervención neuropsicológica, psicoterapia, apoyos escolares, seguimiento médico u otras referencias.
¿Qué conviene llevar a la primera cita?
Cuando existan, son útiles estudios médicos, reportes escolares, evaluaciones previas, informes de otros profesionales y una lista actualizada de medicamentos o tratamientos.
MIELINA · NEUROPSICOLOGÍA CLÍNICA
Cuando una dificultad interfiere con la vida diaria, comprenderla con precisión cambia los siguientes pasos
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