EVALUACIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE · CDMX
Cuando aprender requiere mucho más esfuerzo de lo esperado, conviene comprender por qué
Realizamos evaluación neuropsicológica para comprender dificultades persistentes en lectura, escritura, cálculo y desempeño escolar, integrando habilidades cognitivas, lenguaje, atención, funciones ejecutivas y antecedentes académicos.
Niños y adolescentes · Atención presencial en Tlalpan, CDMX.
IMPORTANTE
Bajo rendimiento escolar no significa automáticamente un trastorno del aprendizaje
Las dificultades pueden relacionarse con atención, lenguaje, funciones ejecutivas, enseñanza, ritmo de desarrollo, factores emocionales u otras condiciones.
La evaluación busca identificar qué procesos están interfiriendo y qué apoyos necesita el estudiante.
Lectura, escritura y cálculo
Se exploran habilidades académicas y los procesos cognitivos que las sostienen.
Evaluación integral
Atención, memoria de trabajo, lenguaje, funciones ejecutivas y organización visoespacial.
$6,000 MXN total
4 sesiones de $1,500 MXN. Incluye integración clínica y devolución de resultados.
Informe + devolución
Incluye recomendaciones para casa, escuela y tratamiento cuando corresponda.
APRENDIZAJE EN LA VIDA COTIDIANA
Leer, escribir o calcular no debería sentirse como una lucha constante
La valoración busca entender qué procesos están haciendo más difícil el aprendizaje y cómo se relacionan con atención, lenguaje, memoria de trabajo, funciones ejecutivas y desempeño escolar. El objetivo es traducir los resultados en recomendaciones útiles para casa y escuela.
¿PARA QUÉ SIRVE LA EVALUACIÓN?
Buscamos entender qué está impidiendo que el aprendizaje se consolide
Un estudiante puede esforzarse, estudiar y aun así presentar dificultades persistentes. Para orientar adecuadamente, es necesario identificar si el problema se encuentra en habilidades académicas específicas o en procesos que sirven como base para aprender.
La evaluación ayuda a distinguir entre una dificultad específica de aprendizaje y otros factores que pueden producir un rendimiento parecido.
Puede ayudar a diferenciar
• Dificultades específicas en lectura, escritura o matemáticas.
• Problemas de atención o memoria de trabajo que afectan el rendimiento.
• Dificultades de lenguaje que interfieren con comprensión y aprendizaje.
• Problemas de organización, secuenciación o funciones ejecutivas.
• Bajo rendimiento asociado a factores emocionales, escolares o de enseñanza.
¿QUÉ EVALUAMOS?
Exploramos tanto las habilidades académicas como sus bases cognitivas
La selección de pruebas se adapta a la edad, grado escolar, historia académica y motivo de consulta.
Lectura
Precisión, fluidez, comprensión y estrategias utilizadas al leer.
Escritura
Ortografía, producción escrita, organización de ideas y automatización de procesos.
Cálculo
Concepto de número, operaciones, solución de problemas y comprensión de procedimientos.
Lenguaje
Comprensión, vocabulario, expresión y habilidades lingüísticas relacionadas con el aprendizaje.
Atención
Capacidad para sostener el foco, seleccionar información y manejar distractores.
Memoria de trabajo
Mantener y manipular información mientras se siguen instrucciones o se resuelve una tarea.
Funciones ejecutivas
Planeación, organización, secuenciación, control inhibitorio, monitoreo y flexibilidad.
Habilidades visoespaciales
Organización espacial, discriminación visual y manejo de información gráfica.
PRERREQUISITOS DEL APRENDIZAJE
Antes de leer, escribir o calcular con soltura, otras habilidades deben estar suficientemente desarrolladas
El aprendizaje escolar depende de una red de procesos previos. Cuando alguno no se ha consolidado, el estudiante puede mostrar errores que parecen académicos, aunque la dificultad principal se encuentre en otro nivel.
Por eso no evaluamos únicamente el resultado final: analizamos cómo llega a él, qué estrategias utiliza y en qué punto se rompe la secuencia.
Algunas bases importantes
• Comprensión de instrucciones
• Atención y memoria de trabajo
• Secuenciación y seguimiento de rutinas
• Organización espacial y temporal
• Lenguaje comprensivo y expresivo
• Automatización de habilidades básicas
SEÑALES QUE PUEDEN MOTIVAR UNA VALORACIÓN
Cuando la dificultad persiste a pesar del apoyo, conviene analizar qué la está manteniendo
Una señal aislada no define un trastorno de aprendizaje. Se considera la historia, la intensidad, la persistencia y la respuesta a apoyos previos.
Lee lentamente o evita leer
La lectura requiere demasiado esfuerzo, pierde el sentido del texto o comete errores frecuentes.
Escribe con muchos errores
Persisten dificultades ortográficas, omisiones, inversiones, organización o expresión escrita.
El cálculo no se consolida
Tiene dificultad para comprender cantidades, operaciones, procedimientos o resolver problemas.
Necesita demasiada ayuda
Requiere supervisión constante para comenzar, seguir pasos o terminar tareas escolares.
Aprende y olvida con rapidez
Parece comprender en el momento, pero no retiene o no recupera la información después.
Su rendimiento no refleja lo que sabe
Puede explicar oralmente un tema, pero su desempeño en tareas escritas o evaluaciones es mucho menor.
PROCESO
¿Cómo es una evaluación de dificultades de aprendizaje?
La valoración se organiza según la edad, el grado escolar y las preguntas clínicas que necesitamos responder.
01
Entrevista clínica y escolar
Revisamos desarrollo, historia académica, apoyos previos, conducta durante tareas y principales dificultades.
02
Evaluación cognitiva y académica
Exploramos lectura, escritura, cálculo y procesos como atención, lenguaje, memoria de trabajo y funciones ejecutivas.
03
Integración del perfil
Analizamos patrones de error, estrategias, fortalezas, dificultades y discrepancias entre habilidades.
04
Devolución y recomendaciones
Explicamos los hallazgos y proponemos apoyos específicos para casa, escuela e intervención.
¿QUÉ RECIBES?
Un informe que traduzca los resultados en apoyos concretos
La devolución busca explicar por qué está ocurriendo la dificultad y qué estrategias pueden ayudar a reducir su impacto.
Las recomendaciones se ajustan al perfil del estudiante y pueden incluir apoyos escolares, intervención neuropsicológica, trabajo en lenguaje u otras referencias.
Perfil académico
Lectura, escritura, cálculo y tipo de errores observados.
Perfil cognitivo
Atención, memoria de trabajo, lenguaje, funciones ejecutivas y otras bases del aprendizaje.
Recomendaciones
Estrategias para casa, escuela, intervención en dificultades de aprendizaje y seguimiento profesional cuando corresponde. También puede ser útil la orientación a padres y cuidadores o la psicoterapia infantojuvenil.
COSTOS TRANSPARENTES
Evaluaciones diagnósticas en 4 sesiones
Puedes cubrir el proceso por sesión. Cada evaluación incluye integración clínica y una sesión final de explicación de resultados.
Incluye: entrevista clínica, sesiones de valoración, integración de resultados, informe escrito, recomendaciones individualizadas y sesión de devolución.
PREGUNTAS FRECUENTES
Dudas comunes antes de valorar dificultades de aprendizaje
¿Una mala calificación significa que existe un trastorno de aprendizaje?
No. El rendimiento escolar puede verse afectado por múltiples factores. La evaluación busca identificar el origen y la consistencia de la dificultad.
¿Evalúan dislexia y discalculia?
La valoración puede explorar perfiles compatibles con dificultades específicas en lectura y matemáticas, integrando desempeño académico, historia y procesos cognitivos relacionados.
¿La evaluación sirve para pedir apoyos escolares?
El informe puede incluir recomendaciones y ajustes para la escuela cuando los hallazgos clínicos los justifican.
¿Qué pasa si el problema es atención y no aprendizaje?
La evaluación puede identificar si la principal dificultad se relaciona con atención, funciones ejecutivas u otra área, y orientar el tratamiento más adecuado.
¿Se puede evaluar aunque ya haya recibido regularización?
Sí. De hecho, la respuesta a apoyos previos es información importante para comprender la persistencia de la dificultad.
MIELINA CENTRO TERAPÉUTICO
Si aprender está requiriendo mucho más esfuerzo de lo esperado, podemos ayudarte a entender qué está pasando
Cuéntanos qué dificultades has observado y te orientamos sobre si una evaluación neuropsicológica de aprendizaje puede ser el siguiente paso.
Atención presencial en Tlalpan Centro, CDMX.